«Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то не досказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратится к тому, что он узнал.»

В. А. Сухомлинский

В последние годы существенно снизились показатели здоровья и темпы развития детей дошкольного возраста. В связи с этим в настоящее время все более востребованными становятся такие педагогические технологии, которые помимо педагогического эффекта предполагают сохранение и укрепление здоровья  детей.

  Наличие в научном педагогическом приводит у изучения педагогических успешного взаимодействий с дошкольниками в условиях ФГОС ДО. исследователями стоит теоретического и эмпирического тех условий, которые в ФГОС ДО. к определению понятия «».

Как сделать так, чтобы в век Интернета и новых технологий детям интересно было развиваться? Ребенок большую часть времени проводит в детском саду и немаловажно, чтобы среда была вокруг комфортной и уютной, детям было весело и интересно. Поэтому вопрос организации предметно-развивающей среды на сегодняшний день стоит особо актуально, важно постоянное обновление среды.

В детском саду ребёнок приобретает опыт эмоционально-практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни. Возможности организации и обогащения такого опыта расширяются при условии создания в группе предметно-развивающей среды. Поэтому данная тема для меня актуальна, потому что организация развивающей предметно–пространственной среды в ДОУ с учетом ФГОС строится таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка, его склонности, интересы, уровни активности.

В образовательной организации педагог – важнейший ресурс для решения всех задач. Он вершина всего менеджмента. Вложение моральных и материальных ресурсов в профессиональный рост педагога становится долгосрочным инвестированием в эффективность деятельности дошкольной образовательной организации, конкурентоспособность и поддержание высокого уровня качества дошкольного образования.

Песочная терапия-это прекрасная возможность для самовыражения, развития творческих склонностей в ребенке, а так же простой и действенный способ научиться выражать свои чувства, эмоции, переживания. Занятия песочной терапией дают ответы на многие вопросы родителей, касающиеся внутреннего эмоционального мира их ребенка, позволяют раскрыть и увидеть истинные причины конфликтов, страхов, а дальнейшем и провести коррекцию!

Этот массаж помогает лучше ра­ботать и развиваться различным сис­темам организма, нормализует состо­яние нервной системы, усиливает кон­центрацию внимания, улучшает ин­теллектуальные возможности и т. д.

Картотека по массажу биологически активных зон/kartoteka_massazha_biologicheski_aktivnykh_zon.docx

Проблема двигательной активности детей в условиях группы всегда волновала нас. В группе, где много детей, мебели, игрушек невозможно бегать, кидать мяч или прыгать через скакалку. Полноценное физическое развитие детей, укрепление здоровья и совершенствование функций организма является неотъемлемой частью педагогической работы в нашем детском саду. Недостаточная двигательная активность неблагоприятно складывается на растущем организме ребенка и приводит к дефициту познавательной активности, знаний, умений, к мышечной пассивности и снижению работоспособности организма.

. Современный воспитатель должен подарить малышам свою любовь и доверие к миру, обеспечить эмоциональное благополучие и психологическую защищённость, развить его индивидуальность. Нужно обеспечить ребёнку широкие возможности пользоваться каждыми из пяти чувств: он должен видеть, слышать, трогать руками, пробовать на вкус, обонять различные предметы окружающего мира. С приходом ребёнка в детский сад его жизнь существенно меняется. Адаптация нередко проходит с осложнениями. Повышение возрастного порога начала посещения дошкольного учреждения обуславливают течение его адаптационного периода.